常听老师们说：当老师累，当班主任更累。回首这8年来的班主任工作，首先感到的却是作为一名班主任的责任。

班主任是学校教育计划的具体执行人，是学校和员工家庭的桥梁。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对员工全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在我每次担任班主任工作时，既感谢领导的信任，同时也感到很大的压力。高职院校不同于高中学校，员工的升学压力没有普通高中员工的压力大，员工数量多，生源地广，知识素质参差不齐。面对这样的情况，如何管理，让我深感压力，好在学校领导及员工科的同仁们给了我非常具体有效的指导和帮助，让我体会到了班主任工作的重要和乐趣。

一、亲近员工，研究员工

班主任要善于接近员工，体贴和关心员工，和他们进行亲密的思想交流，和他们做朋友。这是班主任顺利开展一切工作的基础。通过平时对员工的观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，研究员工的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的员工等等。在亲近与研究员工的过程中，使员工对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。我在平时的学习生活中经常去员工宿舍和他们交流学习上以及生活上的一些问题，在课堂上充分发挥我所学专业的优势，积极调解课堂气氛，让他们在快乐轻松地气氛下学习知识并取得很好的效果，经过这两年的努力，我基本上走近了员工，员工也愿意和我分享他们的喜怒哀乐，我成功的成为了他们课下的朋友，课堂上的老师。

二、多赏识员工，让表扬和鼓励助员工走向成功之路

发掘员工的每一个优点和长处，让员工充满自信。诚然，对好的员工给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。在平时的工作中我及时地发现员工的闪光点，主动抓住或创设条件诱发员工的自尊心和荣誉感。让班级的每位员工都得到全面发展。

三、让员工自主管理

作为班主任要善于把问题摆在员工面前，引导员工出主意，想办法，这样既增强员工的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放“权”，尽可能把班级管理看做是员工们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到员工干部的教育，我都渗透这一思想，努力培养员工自主管理的能力。

从2014年入职常信院至今，我送走了三届我可爱的员工，今年9月又将迎来新一届的员工。在我和员工共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的员工，是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点基于实践的学习与反思，是他们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；同时我要感谢学校和学院主管员工工作的领导和同事们，是他们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是他们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。我衷心地感谢这一切!（图文/陈锦华 审核/赵宇萱）

——“优秀员工工作者”系列（五）